Diario de clase para la asignatura "Investigación en tecnología aplicada a la educación" en el Máster de Investigación Educativa de la Universidad de Alicante
Comenzamos esta tercera sesión con la
exposición y el debate de la noticia “El lento y desigual despegue de la
programación en las aulas españolas” recogida de la revista “Educación 3.0” y
expuesta por Georgina Sebastiá. El debate comenzó con una introducción sobre el
contenido de la noticia expuesto por nuestra compañera, en la que se comentó de
qué manera está progresando la enseñanza de la programación y la robótica en
las aulas españolas. Nos centramos en el núcleo de la noticia comentando el hecho
de que en las aulas españolas se está progresando de una forma lenta y
desigual, pues según la noticia existen grandes diferencias entre las
Comunidades Autónomas de nuestro país afectando a la formación de los alumnos.
En nuestro debate, fuimos planteando
cuestiones como por qué existe esta desigualdad, la importancia de la formación
del profesorado en este campo o el acelerado cambio de la sociedad y la
educación en los últimos años. Al final, concluimos que estas diferencias
generalmente son debidas a factores políticos o económicos y que a pesar de
esto, como maestros, debemos hacer lo posible para formar a nuestros alumnos
según la sociedad en la que vivimos.
He creído interesante
compartir un vídeo sobre la programación y la robótica en el aula, como ejemplo
de lo que estamos tratando.
A continuación, la profesora nos propuso que dedicáramos el tiempo restante
a elaborar nuestro trabajo sobre la palabra
clave que nos fue asignada en la sesión anterior. Al mismo tiempo que
trabajábamos en esto, fuimos realizando pequeñas tutorías individuales con la profesora para resolver dudas acerca de
la estructura del trabajo y los dos artículos de investigación empírica, que debíamos
tener buscados para esta sesión, y que forman parte de este mismo trabajo.
En esta segunda sesión la profesora
comenzó presentando de manera breve los contenidos que se iban a desarrollar en
las siguientes horas de clase. Comenzamos con la presentación y el debatepropuesto por nuestro compañero Roberto
Sayago sobre la noticia “La tecnología es un producto adictivo y debe ser
regulado como tal” publicada en el periódico “El País” el 12-02-2018. En primer
lugar, leímos la noticia individualmente y a continuación nos incorporamos al
debate de la misma.
Tras una breve exposición de
nuestro compañero Roberto acerca de los puntos más impactantes o llamativos de
la noticia, salieron cuestiones muy interesantes, a la vez que preocupantes,
como que un 50% de los jóvenes y un 27% de los adultos se considera adictos a
la tecnología, o que el 48% de los jóvenes que pasan más de 5 horas con su
teléfono móvil han experimentado sentimientos de depresión, aislamiento o
suicidio. También tratamos en el debate el tema de la falta de conciencia por
parte de las grandes empresas al modificar sus algoritmos para aumentar su
productividad sin tener en cuenta los problemas que pueden acarrear sobre todo
en niños y adolescentes. Con todo ello, cada uno expuso sus opiniones y
experiencias personales afirmando en muchos casos los datos que se habían
comentado, y destacando la importancia y el papel de la educación en este tema,
como un pilar fundamental para ayudar a los jóvenes a encontrar un equilibrio y
hacer un uso responsable de la tecnología.
A continuación comparto con vosotros un pequeño corto, que además de la adicción, trata, de manera un poco irónica, otro de los temas que salieron en el debate, la obsolescencia programada.
Tras el debate de la noticia, pasamos a la configuración del blog que debíamos traer creado para esta segunda
sesión. Con la ayuda de la profesora, fuimos modificando nuestro blog en
función de su estructura, número de entradas visibles, zona horaria o diseño
del mismo, además de ver otras funcionalidades como insertar imágenes, vídeos o
gadgets.
Una vez hecho esto, se pasó a la
explicación detallada del punto 4 del blog de clase, en el que como ya se
mencionó, consistirá en la elaboración
individual de un trabajo teórico y la exposición del mismo sobre una palabra
clave referente a la investigación en tecnología digital. En este sentido, según
las instrucciones de la profesora, se deberá tener en cuenta la información más
relevante a nivel introductorio sobre el tema asignado, la elaboración de una
presentación Power Point o Prezi, y la búsqueda de dos artículos científicos
que traten dicho tema. Acabamos de tratar la elaboración del trabajo teórico con
la asignación por sorteo de las diferentes palabras clave, en la que me tocó
“La caza del tesoro”.
Para terminar con esta sesión,
vimos laintroducción al temario, referente
a las TIC y la sociedad, en las que tratamos en clase varios temas. Uno de los
primeros fue las diferentes brechas digitales existentes, y de las que a menudo
no solemos ser conscientes, pues en mi opinión, solemos concebir la tecnología
como un recurso ya cotidiano y presente en la mayoría de los hogares, pero lo
cierto es que no siempre llega a todos. Este hecho puede depender de múltiples
factores ya sean políticos, culturales, económicos, o incluso por la edad, y es
por esto por lo que surgen las denominadas brechas digitales.
Una vez visto este tema, pasamos a
delimitar, entre todos, las características de la “Sociedad de la Información”,
término que se utiliza para definir a una sociedad en la que las tecnologías
forman parte de nuestras vidas facilitando el acceso y creación de información
y estando presentes en nuestras actividades sociales, culturales y económicas
(sociedad en la que vivimos actualmente). Salieron conceptos interesantes como la
globalización, la internacionalización, la inmediatez, el exceso de
información, aprender a aprender o la inteligencia ambiental.
Cómo ha cambiado el concepto de navegar
en la web en los últimos años fue otro tema que tratamos en esta sesión,
diferenciando entre web 1.0, en la que solo una pequeña parte enviaba
información además de consumirla, y la web 2.0, en la que el número de
prosumidores ha aumentado considerablemente. Este gran cambio ha provocado que
hablemos de integración de las TIC en el ámbito de la educación, referente al proceso
en el que entendemos las TIC como un recurso para la creación e innovación
educativa, y teniendo en cuenta la diferencia entre este concepto y el de
incorporación de las TIC, pues este último se refiere solamente a la enseñanza
con ciertos elementos tecnológicos, pero sin la creación de actividades y
trabajando de la misma forma que sin ellos. Para comprender mejor la diferencia
entre estos dos conceptos, y por extensión, la diferencia de hacer un buen o
mal uso de las TIC, vimos dos pequeños videos ejemplificando lo anterior, y he
creído interesante añadir, para terminar, mis propios ejemplos en este blog.
En mi opinión, fue una sesión en la que tratamos temas muy interesantes y se aclararon conceptos importantes para el desarrollo de la asignatura, sobre todo la diferencia entre incorporación e integración de las TIC y la importancia de hacer un buen uso de la tecnología en la escuela.
Esta primera sesión se centró
fundamentalmente en la presentación y
organización de la asignatura. La clase comenzó con una explicación de la
profesora acerca de la evaluación de la materia, y la dirección web del blog de
clase, en el que se encuentra la información y los recursos necesarios para el
seguimiento de la asignatura. Una vez en el blog de la
asignatura, fuimos trabajando y aclarando cada uno de los puntos existentes, correspondientes a las tareas y prácticas que iremos elaborando a lo largo de
la asignatura.
Blog de Clase
Tras visitar el enlace del primer
punto del blog, correspondiente a los contenidos
y objetivos de la asignatura en la página propia de la universidad, nos
centramos en el segundo punto, un panel
de noticias sobre las TIC y la sociedad actual, en el que deberemos colgar
individualmente una noticia reciente extraída de una fuente divulgativa sobre
tecnología y sociedad, con la intención de crear en cada sesión un debate de
actualidad. En este punto, todos colaboramos escogiendo una noticia y
colgándola en el “Panel de Prueba” (creado para la práctica inicial de esta
actividad) y siguiendo las instrucciones de la profesora, aprendimos que tipo
de noticia debíamos escoger, donde podíamos encontrar fuentes divulgativas,
cómo colgar la noticia en el panel virtual, su estructura y las diferentes
funcionalidades de este recurso web como añadir imágenes, vídeos, iconos o
jugar con la tipografía.
Panel de anuncios virtual
Una vez explicado este punto, se
asignó por sorteo el turno para la presentación y el debate de la primera
noticia en la próxima sesión, y pasamos a la explicación del punto 3, la creación de un blog propio e individual para
la asignatura, consistente en un diario de clase en el que debemos exponer lo
que hemos trabajado por sesión, con libertad para comentar nuestras opiniones,
recomendaciones o incluir recursos audiovisuales. De esta manera, con la
colaboración de una compañera de clase y la ayuda de la profesora, vimos cómo
crear nuestro propio blog con la plataforma Blogger
a través de una cuenta de correo.
A continuación, la profesora
comentó de manera breve que el punto 4 se correspondía a un trabajo teórico en el que cada uno de
nosotros trabajaría sobre un tema de investigación en tecnología digital
aplicada a la educación. Sin entrar demasiado en el tema, se aclaró que el
apartado final de este trabajo consistiría en la creación de 10 preguntas sobre
el tema tratado dirigidas a los compañeros y elaboradas a través de la plataforma educativa Kahoot!. Exploramos dicha plataforma con una demostración de
cómo darse de alta y la creación de un pequeño test en el que todos
participamos.
Para terminar, vimos la utilidad
del punto 6 del blog, titulado “Diario
de clase”, donde la profesora expone de manera breve los contenidos
trabajados en clase y las posibles tareas para la próxima sesión, que en este
caso consistirán en crear nuestro propio blog de clase, traer la cuenta de
Gmail con la trabajaremos en la asignatura, y darse de alta y experimentar con
la plataforma Kahoot!.
En mi opinión, esta sesión resultó
bastante útil y necesaria para poder hacernos una idea de cómo va a
desarrollarse la asignatura, y conocer los diferentes recursos y plataformas
que utilizaremos. En mi caso, no conocía el panel o tablón virtual, y creo que
además de sencillo, puede resultar muy práctico en el ámbito de la educación y
con muchas funcionalidades diferentes, pues permite compartir ideas, recursos o
materiales en cualquier momento y, si se desea, de forma colaborativa. En el
caso de Blogger y Kahoot!, ya tenía una idea de sus funciones, aunque resulta
interesante trabajar con estas plataformas virtuales en la asignatura, pues lo
considero una experiencia útil que me puede ayudar a mejorar mi labor como
maestra.
Acabando con esta primera entrada
del blog, me gustaría hacer referencia a dos plataformas que he investigado y
despertaron mi curiosidad tras explorar Kahoot!
en esta primera sesión. Estas son Socrative,
muy similar a la que vamos a utilizar en las clases, pero más centrada en
cuestionarios, y en mi opinión, quizá no tan llamativa visualmente para los
alumnos, y Quizizz, con las mismas
funcionalidades que Kahoot!, muy atractiva visualmente, y con algunos añadidos
más como la posibilidad de escoger el idioma (inglés, español, francés, ruso…),
la asignación de avatares para cada alumno/a, o la opción de añadir memes divertidos
cuando se termina de responder a cada pregunta. Os dejo los enlaces de estas dos plataformas a continuación.
